教學反思

學生：梁文俊/澳門；蕭煒龍/馬來西亞
程度：華僑國文高級班
看錄影帶的反思
1. 給學生不正確的知識。例如把濟南說成是江南地區。
2. 備課不充分。因為之前沒帶過這兩位學生，所以不知道學生的發音問題。例如文俊的兒化韻唸得沒那麼順暢，備課的時候沒有想到學生有兒化韻的問題，我覺得領讀的方不是那麼恰當，雖然花了很多時間在唸兒化韻上面，但似乎學生吸收的成效不彰。
3. 聲調手勢應該用左手才對。
4. 帶入新詞。例如我說「上揚」時，學生疑惑了，所以我才用手勢及語調讓學生了解意思。還有，教「驀」這個字的音，我帶入「驀然回首」學生可能也不太了解個詞；另外「攻堅」這個字也超出學生的程度了。
5. 學生無法理解老師的指示。因為是第一次帶這兩位學生，所以跟學生的默契也沒那麼好。有時候學生無法了解我想要傳達的意思，例如學生說雄「ㄏㄨㄣˋ」，我說雄…接著比二聲的手勢，學生的回答是：雄雄。
6. 表達句子時不夠完整或簡單明瞭或文法錯誤，可能學生聽不太懂以至於要求再說一遍。
7. 無法控制課堂活動。找字卡是不錯的複習活動，可以提起學生的興趣，但是過程中往往沒辦法控制學生的行為，例如當學生不知道答案時就會開始亂比一通。
8. 老師語音錯誤。在活動過程中，我不會特別注意自己的發音，語速也會不自覺變快導致走音，例如把對說成ㄉㄨㄟ，很好發成「ㄏㄣ」，媽變成「ㄇㄚˊ」英文OK以及語助詞「拉」也說出來，這是非常需要注意並加以改正的。
9. 教學安排不當。雖然一開始就知道煒龍的程度比較好，但是活動沒有設計成一人回答一題，所以每次都是煒龍再搶答，這時候文俊就只是安靜的在旁邊看。雖然之後我有要求文俊先找，但是這是一開始就應該注意到的細節，進行前就應該充分想清楚活動安排的流程才對。
10. 老師的話比學生多。活動都是我在說話，學生的話很少，只是找到答案而已。因為我只是複習並讓他們明白在什麼情境下該用什麼熟語，所以不知道這樣的進行方式對不對？
11. 練習不足。我請文俊造句，但他的例子錯誤時，我只是解釋過，並沒有讓他再練習一遍，這樣就不知道他到底懂了沒有(雖然他一直說他懂他懂)。
12. 舉例不當。可能文俊說錯音，他說卑ㄅ一ˋ，我說卑鄙，然後文俊自己笑了一下，接著我舉出不適當的例子，我說：不是小BABY，結果影響到他們兩個的情緒，因為他們大笑，但很快就停了；另外談到放冷箭，我還問文俊：你會放冷箭嗎？這是非常不恰當的問句，所以我很快又略過去了；還有講到「物以類聚」時，我問煒龍：「你跟文俊是同類的嗎？」煒龍說：「不是同類的。」整句句子就是有問題的。這是誤導學生。
13. 知識不足。另外當學生說出我不知道的辭彙，我無法應對。例如「金手指」學生還會告訴我是什麼意思，所以老師的知識還是得要夠才行


天阿！天阿！隨便一找就那麼多錯誤，嘖嘖～要趕快加強自己不足的部分
離專業教師還有一萬五千三百公里遠..........